Страница др. Виктора Кригера

Интеллектуальная деградация российских немцев
после 1941 г.
 

Что понимается под деградацией? „Словарь исторических терминов. СПб. 1998“ дает такое определение: ДЕГРАДАЦИЯ: постепенное ухудшение, снижение или утрата положительных качеств, упадок, вырождение. В данном конкретном случае под деградацией понимается тот факт, что российские немцы в промежутке времени в пятьдесят лет, с 1939 по 1989, значительно отстали в своем социокультурном и интеллектуальном развитии от практически всех советских народов.

Можно выделить ряд показателей, которые в совокупности дают более или менее реальную картину „расцвета“, застоя или деградации конкретного этноса: уровень урбанизации, степень владения родным (национальным) языком, уровень образования, профессиональная структура, численность работников квалифицированного умственного труда (научные работники, художествнно-творческая интеллигенция...), развитие национального искусства... Предлагается проследить динамику данного процесса, беря за основу сравнительный уровень образования отдельных народов в разные исторические периоды. При этом используются материалы переписей 1926, 1939 и 1989 гг., которые нами принимаются – с оговорками – как репрезентативные. При этом для ставнения приводятся данные по 18 наиболее многочисленным советским народам, которые, пожалуй, в достаточной степени отражают этнический спектр в бывшем СССР. Исключены эстонцы, латыши и литовцы, до 1940 г. в основном проживавших в своих независимых государствах.

В табл. 1 приводятся результаты переписи 1926 г. об уровне грамотности отдельных народов (какой тип учебного заведения посещал респондент, в данной переписи не выяснялось). Приведены сведения о проценте грамотных среди населения от 9 лет и старше. Первый столбец с данным показателем разбивается на две возрастные группы: процент грамотных в возрасте 9-49 и лиц старше 50 лет. Список национальностей дается в убывающей по уровню образования последовательности.
 

ТАБЛИЦА 1.

Грамотность населения СССР, перепись 1926 г. ⁽¹⁾
 

	На 100 чел. населения соответств. национальности приходится
	Грамотных всего, старше 9 лет	В том числе
		в возрасте 9-49 лет	50 лет и старше
Евреи	85,0	90,0	62,5
Немцы	78,5	79,1	74,4
Русские	58,0	64,3	27,9
Украинцы	53,4	59,2	22,2
Грузины	50,3	57,0	24,7
Белоруссы	47,6	54,2	16,1
Корейцы	45,1	50,6	20,6
Армяне	42,9	47,5	20,4
Чуваши	41,9	48,2	10,1
Татары	41,7	46,4	19,0
Мордва	29,1	33,1	11,0
Калмыки	12,2	14,1	3,3
Азербайджанцы	11,1	12,7	4,1
Казахи	9,1	9,9	5,3
Якуты	7,2	9,1	0,8
Узбеки	4,8	5,2	3,3
Чеченцы	3,4	3,6	2,6
Таджики	3,0	3,0	3,0
В среднем по СССР	51,1	56,6	24,5

Здесь мы не учитываем такие в основном малочисленные группы, прежде всего западных национальностей (финны, латыши, эстонцы, греки, чехи...), имевших сравнительно высокий уровень общей грамотности. По уровню распространения грамотности среди основных этносов СССР немцы - 78,5% - занимали второе место после российских евреев - 85,0% и значительно превышали общесоюзный уровень 51,1%. Но стоит посмотреть на изменения этого показателя в динамике, то картина окажется не совсем однозначной. У немцев практически не наблюдалось роста грамотности во временном разрезе: молодежь и лица среднего возраста (9-49 лет) не намного лучше читали и/или писали (79,1%), чем представители старшего поколения, учившиеся еще в XIX веке - 74,4%. У подавляющего большинства остальных этносов уровень грамотности лиц 9-49 лет по сравнению с возрастными группами 50 лет и старше, увеличился в несколько раз. Хотя и у многих от довольно низкого уровня. То есть система образования данной этнической группы длительное время стагнировала. Почему? Здесь можно указать на целый комплекс причин:

• гонения на немецкую культуру и язык, закрытие национальных школ в годы 1. мировой войны,
• эмиграция значительного числа образованных людей после большевистского переворота,
• гражданская война и голод 1921/22, 1924 гг., затронувших прежде всего регионы традиционного проживания немецких крестьян (Поволжье, Украина),
• увольнение значительной части деревенских учителей-шульмейстеров и общее падение уровня преподавания в школе,
• за пределами Союза ССР остались территории со значительной прослойкой городского образованного немецкого населения (Прибалтика, Польша).

Результаты следующего ценза 1937 г. были аннулированы, а сама перепись объявлена делом рук врагов народа. Через два года перепись повторили, но основные результаты были опубликованы более чем через сорок лет, в 1992 г. В отличии от предыдущего ценза 1926 г., здесь выяснялась не только грамотность населения, но и уровень среднего и высшего образования (см. табл. 2).
 

ТАБЛИЦА 2

Уровень образования населения, перепись 1939 г. ⁽²⁾
 

	На 1.000 населения соотвнтств. национальности приходится
	Лиц с высшим образованием	Лиц со средним общим образов.	Грамотные, 9 лет и старше
Евреи	57,1	268,1	943
Грузины	14,3	129,8	825
Армяне	10,9	106,8	790
Русские	6,2	81,4	834
Украинцы	5,3	82,1	843
Немцы	5,2	69,7	935
Белоруссы	4,7	71,0	780
Корейцы	4,3	75,6	727
Азербайджанцы	4,1	47,4	640
Чуваши	2,6	57,2	782
Татары	2,2	50,3	779
Калмыки	1,9	25,9	592
Мордва	1,4	28,3	681
Якуты	1,3	34,2	537
Казахи	0,9	21,7	618
Узбеки	0,7	15,1	635
Таджики	0,5	12,0	676
Чеченцы	0,3	7,6	428
ИТОГО по СССР	6,4	77,8	812

Прошедшие между переписями тринадцать лет – при всех сопутствующих отрицательных моментах и недостатках – означали гигантский рост образования советских людей. Значительно выровнялась грамотность различных этнических групп; отношение наибольшего показателя грамотности (евреев) к наименее (чеченцам) составило 943:428 или всего 2,2 : 1. Немцы по данному показателю заняли почетное второе место и достигли почто поголовной грамотности. Однако предпосылкой для социальной мобильности становилось получение среднего и во все большей степени высшего образования. По последнему показателю они (5,2) значительно отставали от таких мобилизованных этносов как евреи (57,1), грузины (14,3) или армяне (10,9), но «держались» на практически одинаковом уровне со славянскими этносами, немного уступаю среднему показателю по стране (6,4). По числу лиц, окончивших среднюю школу и получивших высшее образование, немцы все же значительно опережали коренные народы РСФСР и Центральной Азии.

Казалось бы, имея такую достаточно солидную образовательную основу, РН могли бы и в будущем оставаться примерно на таких же позициях, имея показатели не хуже большинства других народов страны Советов. Однако по происшествию 50 лет мы регистрируем поразительный факт: результаты переписи 1989 г. показывают, что по уровню высшего образования немцы оказались из 18 представленных этносов на последнем месте?! Российские немцы пережили среди советских народов единственную в своем роде негативную трансформацию: этнос, имевший в Российской империи наиболее высокий уровень образования, оставаясь в СССР к концу 1930-х гг. второй по грамотности национальной группой, на закате коммунистического правления оказался с одним из самым низких показателей удельного веса представителей, учившихся в институтах или университетах. При этом занимая четвертое место с конца  по числу лиц, вообше не имеющих никакого образования (табл. 3).
 

ТАБЛИЦА 3

Уровень образования народов СССР, перепись 1989 г. ⁽³⁾
 

Почему же оказалось такое возможным? Даже Михаил Горбачев был поражен чрезвычайно низким уровнем образования „культурных“ немцев и отказывался этому верить ⁽⁴⁾. Неужели немцы вот так вот взяли, да и расхотели учиться, становиться инженерами, защищать диссертации, быть руководителями, писателями, журналистами и по принципу „все профессии важны, все профессии нужны“ подались в массовом порядке в трактористы, доярки, уборщицы да шахтеры? А у других этносов крестьянско-кочевнического происхождения, зачастую практически сплошь неграмотных даже к 1926 г., почему-то прорезалась интеллектуальная жилка, и в немалом количестве их представители бросились получать высшее и частично среднее специальное образование. Вопрос о том, в какой мере интеллектуальное развитие после 1941 г. определялось политикой партии и правительства по отношению к данной этнической группе, а что детерминировалось внутригрупповыми, эндогенными моментами, т.е. зависело непоследственно от самих российских немцев, остается все еще открытым.

-------------------------------------------------

⁽¹⁾ Всесоюзная перепись населения 1939 г. Основные итоги. Москва 1992. С. 83. Здесь приводится сравнение показателя грамотности по результатам переписей 1926 и 1939 гг.

⁽²⁾ Там же. С. 83, 86-87.

⁽³⁾ Итоги Всесоюзной переписи населения 1989 года. Т. VII. Национальный состав населения. Часть 5. Minneapolis: Статкомитет СНГ, East View Publications. 1993. С. 6-59; Итоги Всесоюзной переписи населения 1989 г. Т. II. Алматы 1992. С. 183-184.

⁽⁴⁾ Стенограмма встречи Президента СССР М.С. Горбачева с представителями советских немцев, 7. мая 1991 г. // История российских немцев в документах. 1763-1992 гг. Москва 1993. С. 363-376, здесь С. 372.

© Виктор Кригер